玉溪市第五届职业院校学生职业技能竞赛暨澂江职中赛点的比赛，在澂江县职业高级中学领导的指导下，在教务处和各教研组的直接领导下，经过全体参赛选手的奋勇拼搏和裁判人员、工作人员的共同努力，圆满完成了各项赛程，于2008年5月29日圆满结束。
本届职业技能竞赛，是在认真总结以往比赛经验的基础上，适应改革发展的需要，以日常培训为前提，在专业培训和技能鉴定的基础上，立足管理和服务的实际情况，以考核专业知识和操作技能为重点，以促进学风、提高岗位技能为目的而进行的。全体参赛选手以饱满的热情、昂扬的斗志，积极进取，顽强拼搏，比思想、比作风、比合作、比技术，充分展现了广大学生善于学习、勤于钻研、敢于攻关和吃苦耐劳、积极向上的良好精神风貌和过硬的技术素养。本次技能展评，共涉及12个大的项目，17个小项目， 100多名学生参加，是历届技能展评中参加人数最多，项目最全（含盖我校所以专业）的一届。与以往相比，本届竞赛组织更加周密，水平有了较大提高，总结起来，有以下几个方面的特点：
一、组织形式从简，准备工作扎实。
本着求真务实的原则，今年的技能竞赛，我们把主要精力放在日常教学工作的扎实落实上。为办好这次技能竞赛，学校教务处早动手，早准备，广泛宣传，全面发动，积极协调，作了大量扎实有效的工作。各教研组在接到比赛通知后，积极响应，广泛动员，制定了相应的措施，充分调动师生的积极性，全员参与，再次掀起了学理论学技术的热潮。本次技能竞赛，通过全员参与，层层选拔，到最后角逐，可以说是对各专业日常教学工作的一次检验。
二、突出专业化特点，比赛组织严密而灵活。
今年是第五届职业技能竞赛，从2003年起，玉溪市教育局就将每年的教学比赛和竞赛改为职业技能展评，参评人员不仅包括学生，也包括各专业的专业课教师，参赛范围的扩大，进一步推动了教师技能提高和学生专业技能训练活动的广泛深入开展，提高了全体师生学技术、钻业务、练本领的积极性。本次比赛实行了比赛组委会、裁判长、赛区负责人三级负责制，加强了组织领导，使本次比赛的组织工作，更加严密规范。对材料供应、安全保障、现场服务等都作了具体要求和周密安排。对各专业、各比赛工种等作了适当调整，特别突出比赛组织的专业化。为了使比赛更加公平、公正，同时为部分比较薄弱的工种参赛职工提供一次学习机会，我们将电力拖动、维修电工等比赛单独列出，重新制定评分标准，侧重操作的规范性和实用性；其他工种则充分利用现有条件、发挥学校内部优势，在比赛中侧重技能掌握的精度、准度，以高标准来要求所有的参赛选手，体现技能操作的专业性和艺术性。通过以上做法，使本次技能竞赛组织水平有了较大提高。专业化组织，既提高了本次技术比赛的质量，又激发了各专业的学习积极性。
在宣传、协调方面，学校教务处、政教处、团委、后勤等部门，团结协作，通力配合；各班级组织严密，服务周到；全体工作人员严肃认真，一丝不苟，从而确保了比赛的圆满成功。
三、参赛选手积极参与，竞赛命题合理、裁判公正保证了比赛质量。
与往届相比，由于是为了充分展示学生的专业技能水平，激发学生的专业学习兴趣，本次技能比赛突出现场实际操的作特点，在命题和选题方面突出专业特点，在注重基本功考核的基础上，加强了对动手能力的检验。各位参赛选手热情高涨，为参加本次比赛，在完成日常学习的同时，挤时间，查资料，学理论，练操作，作了充分准备。许多学生在接到比赛通知后，为提高操作水平，结合自己的实际情况，利用休息时间去找辅导教师学习，表现了良好的求知欲望，他（她）们都在比赛中取得了优异的成绩。比赛过程中，参赛选手严守纪律，规范操作，奋勇拼搏，敢于争先，表现出昂扬的斗志和良好的精神风貌。虽然本次比赛增加了题量、难度，加强了动手和综合能力的考核，但选手们的成绩还是令人满意的。大家互相学习、互相切磋，起到了相互交流共同提高的作用。
为保证这次比赛的公正性，我们今年对评委工作提出了新的要求：操作比赛，要求评委写明扣分的原因，允许参赛队员查阅，以便比赛公平合理，也便于参赛队员发现并改正自己的错误。各位裁判员在比赛执行裁判工作时，坚持标准，认真裁决，公正公平，严细认真，以高度的责任感和使命感做好评委工作。评委成员之间，相互尊重，相互学习，努力提高裁判水准。同时，比赛组委会也及时针对出现的问题，进行了有效的监督复查，保证了各项比赛的正常秩序和比赛成绩公平合理。从而使技能竞赛发挥出应有的积极意义。
总之，本届技能竞赛，准备充分，组织严密，协调得力，服务周到，裁判公平，赛事圆满。通过比赛，提高了学生的专业意识和专业技能，涌现出一批专业技术拔尖人才，取得了可喜成绩。对促进各专业进一步搞好教育教学和提高师生个人的技术技能起到良好作用。但通过比赛也反映出一些问题。一是部分工种技术水平比较高的尖子人才比较少，与兄弟学校相比，我们学生的技术水平还存在着一定的差距。二是从参赛选手的比赛情况看，部分学生理论知识比较薄弱，个别参赛选手实际操作水平较差。三是整体发展不平衡。有的专业基础教育工作做得扎实，对比赛也比较重视，比赛成绩连年上升。有的专业目标不够明确，活动开展不够经常，对比赛也有应付的倾向，比赛成绩停滞不前。这些现象必须引起学校教育教学管理部门的高度重视，学校领导要引以为戒，面对差距找不足，面对问题找办法，切实把学生技能教育培训工作放到突出位置，采取有效措施，抓出实效。 |
