峨山一中是一所具有光荣革命传统的学校，被誉为滇中革命的摇篮，2005年被认定为省一级三等完中，现有30个教学班，在校学生1766人，在编教职工138人，学校党支部有党员54人。在学习实践活动中，峨山一中以创办人民满意教育为目标，紧扣教学工作实际，按照“创新机制谋发展、突出中心抓质量”的思路，开展“理念创新、师德创优、管理创效，促进学校科学发展”的“三创一促”主题实践活动，深化综合配套改革，不断完善管理机制，形成了办学条件、教学质量和师资队伍建设相互促进、共同发展的良好格局。

一、创新用人机制，优化师资力量配置

学校遵循教育发展规律，合理引入内部竞争机制，大胆创新用人机制，提高教师的主人翁意识。

一是改革学校领导任用制度，推行能级管理。县委、政府简政放权后，由县教育局长聘任校长，再由校长考察并聘任副校长和各处室主任，精简了学校领导职数和行政办公室人员6人，充实到教学第一线。聘任制管理的推行，充分发挥了层级管理作用，增强了效能考核的效果，有效提高了教育教学工作效率。

二是推行教职工全员聘用制，实行岗位管理。学校领导班子大胆改革，打破僵化的用人制度，建立了“能者上、平者让、庸者下”的学校用人机制。根据学校工作需要，科学设置学校教职工岗位，明确工作职责，规定所有教职工重新竞聘上岗。竞聘上岗给教职工带来了压力，也产生了动力，使他们明确了自身优势，做到了人岗相宜。教师投入在工作上的精力多了，钻研业务的时间多了，学校里充满了拼搏进取、你追我赶的良好氛围。

三是思想情感和制度相结合，坚持人本管理。把以人为本的管理理念渗透到工作的全过程，建立一套充满生机和活力的管理机制，营造团结、和谐、高效、具有较强亲和力的工作氛围和人际关系，树立互相关心、互相尊重、互相理解、互相帮助的良好风气。通过加强领导班子思想建设、组织建设、作风建设，引领教职工提高素质强本领，为建设和谐校园营造良好的人际环境。

二、创新激励机制，调动教师积极性

一是深化分配改革，激发教师内在动力。根据国家现行工资政策，结合学校实际，积极推行学校分配制度改革，建立“岗位管理，绩效定酬，按劳取酬”的绩效工资分配制度，提出了新的绩效工资分配方案，确定了“以岗计酬、以责计酬、以绩计酬、以能计酬”的分配原则，将学校83万元资金作为教职工绩效工资来源，按《教职工绩效考核办法》进行考核分配，合理拉开了分配差距。内部分配制度改革的成功实施，推动了学校以人事制度改革为主要内容的整体改革，充分调动了教职工的工作积极性和创造性，改变了过去评上职称不愿多干，职称到顶不想多干的消极现象，打破了以往“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”的分配制度，促进了由身份管理向岗位管理的转变。

二是加强校园建设，改善教学硬件条件。以改善办学条件为突破口，多渠道筹措资金，积极为师生改善办学条件和生活环境，积极向云南省沥青总站协调资金10万元，弥补了学校田径场改造资金不足的问题，完成了学校田径场改造工程。吸纳社会资金104万元，建设学生二食堂，改善学生的生活条件。为教职工建设52个车库，解决了教职工的后顾之忧。启动40套廉租房建设，采购了10套多媒体教学设备，加快学校综合楼、水网改造工程建设进度，改善了校园环境，赢得了教职工的支持，增强了教师的自豪感，为提高教育教学质量创造了良好外在环境。

三、创新管理机制，提高教育教学质量

在学习实践活动中，学校领导班子召开座谈会6次，发放问卷调查表208份、征求意见表100份，征求到意见建议36条，形成了调研报告，找准了影响和制约学校科学发展的主要问题。结合查找到的问题，学校从强化管理入手，提出了解决问题的措施办法，突出办学特色，推动教育创新，以管理提高效率，靠管理提高成绩。

一是转变学校管理理念。在学习实践活动中，学校以深化教育综合改革、优化学校管理、提高教育教学质量为主线，从内涵发展、和谐发展、科学发展的高度，审视学校教育教学管理中存在的弊端。通过学习、讨论，学校提出了两个观念的转变，即“管理观念由粗放型管理向精细化管理转变，由重结果管理向过程与结果并重转变；传统教育思想向现代教育思想转变，由注重高三教学向‘一次高考三年备考’转变”。为实现“两个转变”，学校研究出台了《峨山县第一中学校规》，推行“精、严、实、恒”的精细化管理和良好过程与结果管理，建立了以“综合改革”、“岗位职责”、“管理制度”、“考核办法”等为主要内容，以打造教育科研型教师团队、注重教师专业发展、提高课堂教学效率为发力点的管理机制，推进了学校管理制度化、规范化、科学化。

二是创新学生管理机制。学校提出了“远大的抱负、强健的体魄、健康的心理、良好的习惯和自强不息的精神，是学生成就学业的支柱”的德育工作理念，推行以学生自主管理为载体的养成教育。实行由全体学生参与的“全方位、全过程、全员化”的自主管理，由轮流值周班学生考核非值周班班集体及学生个人，团委、学生会轮流值周组考核值周班班集体及学生个人的履职情况。全校学生既是管理者，又是被管理者，充分体现了学生自主管理的民主性、平等性，培养了学生良好的行为习惯，提高了遵规守纪能力，形成了良好的教育教学秩序，构建了学校德育工作特色，为提高教育教学质量夯实了基础。

三是加强教学常规管理。以学习实践活动为契机，认真组织教师学习《峨山一中教学常规》，要求教师认真落实“八有”教学常规，组织学校领导班子和教研组长每月检查考核一次教师落实教学常规的情况，适时将教师落实教学常规的考核得分与学科考试成绩结合起来分析。树立“一次高考三年备考”的思想，实施“五级教学质量目标管理体系”，即 “①学校教学质量总体目标”→“②年级教学质量目标”→“③班级教学质量目标”→“④教师教学质量目标”→“⑤学生个人学习成绩目标”。把“学校教学质量总体目标”作为学校发展的最高目标，“学生个人学习成绩目标”作为最重要目标，其余三个目标作为锁链目标来抓，切实抓好每级教学质量目标的检查、指导和考核工作。

学习实践活动开展以来，学校坚持科学发展理念，在“内涵发展，提质增效，努力办人民满意教育”实践中，不断深化综合配套改革，积极实践，深入探索，健全科学管理制度，推行科学管理办法，取得了良好成效。近年来，学校教育教学质量不断提高，高考报考数、上线率、录取率保持了较高水平，学生综合素质得到不断提升。