关注热点  突出重点  解决难点

江川县路居中学促进学校科学和谐发展

江川县路居镇中学位于被誉为“高原明珠”的抚仙湖东南畔的高龙潭，距离江川县城约十六公里。学校始建于1975年，校园内古木参天如盖，溪水四季常流。目前学校拥有教学班18个，在校学生900余人，教职工54人。

在第三批学习实践活动中，路居中学结合学校的教育教学工作实际，围绕“学习实践科学发展观，让学生快乐、健康的全面发展”这个主题和“创建和谐校园，促进学校内涵发展，办路居人民满意的学校”这个目标，着力于解决制约学校发展的问题，创新管理体制，加强教师队伍和职业道德建设，努力提高教育教学质量，认真扎实地开展了学习实践活动，积极探索了富有学校工作特色的科学发展观学习实践活动，取得了一定的效果。

一、学习调研，创新“Ａ+2”学习模式，扩大学习的覆盖面

在学习活动中，学校针对学校参加学习人员中党员人数较少非党员人数较多的特点，在“自选动作”上积极创新，打造了“Ａ+2”学习模式，扩大学习的覆盖面。在校内实行：“A－－集中学习，党员+教师”结对学习。将学校的１３名党员２６名非党员教职工结成对子，通过一名党员与一名教师结对学，将学习实践活动参加对象扩大到全体中层领导、班主任，确保学习的覆盖面。要求党员在结对学中要起到“带学习、带调研、带实践、带提高”的“四带”作用。如在学习调研阶段，党员要切实起到带头示范作用，做到“一亲自、四带头”，即亲自抓学习讨论，带头讨论发言、带头撰写心得体会、带头遵守学习纪律、带头边学边改。“A+2”学习模式有效地改变了非党员教职工当学习实践活动的局外人的观念，使他们由原来看着党员怎么学变为我要跟党员一起学、我要主动学。全校上下呈现出一派齐头并进讲学习、争先恐后谋发展的良好景。

二、结合学校的特点和实际，走出“三个误区”

一是走出“学学材料，抄点笔记，写点文章”的误区。使广大教职工充分认识“学习是手段，实践是目的，解决问题是根本”。从而实实在在的开展好学习实践活动。

二是走出“是党内活动”的误区。充分认识学校是培养科学发展人才的领域，关系到培养什么样的建设者和接班人的问题。教师必须具有科学发展观的基本素质，教育教学必须以科学发展观的理念为指导，普通教师也必须着力解决为人师表，教书育人中的突出问题。

三是走出“是学校领导的事”这个误区。充分认识学习实践活动事关学校的发展、建设和管理，不仅是全员，更是一把手工程，明确首要责任，才能把活动摆上日程，真正解决实际问题。

三、全面推进、全程管理

在学习实践活动中，该校根据自身实际，立足解决实际问题，把抓好整改落实的着眼点放在学校的办学目标的准确定位、师德师风、群众关心的热点、课堂改革的重点、班级建设的难点等方面存在的突出问题，查找表现、分析原因、拟定措施、立足整改，切实达到领导、社会、家长、师生共享学习实践活动成果的目的。

一是在学习实践活动中，明确师德建设是路居群众关心的热点。针对这一实际情况我们大力倡导五种精神，即终身从教的敬业精神、爱生如子的园丁精神、锐意进取的创新精神、遵纪守法的自律精神、不计得失的奉献精神。通过讲师德，尽师责，塑师表，铸师魂，模范遵守《中小学教师职业道德规范》等教育活动，规范教职工的言行，内强素质，外树形象。使全体教师不断加强自身的师德修养，树立以人为本的教育理念，树立教书育人的思想意识，寓思想品德教育于课堂教学之中。学校组织开展“师德标兵”、“育人标兵”、“文明教师”、“优秀指导教师”、“青年教师希望之星”、“先进工作者”、“先进班组”等评选活动，并予以表彰奖励。通过职业道德讲座、经验交流会、专题演讲、等教育活动，努力造就一支“思想好、作风正、纪律严、业务精”的教职工队伍，推动学习实践活动的不断深入。与此同时，借助学校第一届体育文化艺术节的开幕通过球类、棋类、游艺、文艺、演讲、书画竞赛等丰富多彩的竞技活动、不仅活跃了师生的文化生活，而且增强了教职工的凝聚力、集体感和工作热情。

二是在学习实践活动中，解决班级建设的难点。围绕学生德育工作，班主任老师在学校德育工作中的主力军作用，树立全员管理、全面管理、全程管理的思想，把文明礼仪教育、遵规守纪教育、理想前途教育作为班级管理的主要任务，创立班级特色。通过德育课、主题班会、家长座谈会、军训、等系列活动，有计划、分层次地设计习惯养成教育、文明礼仪教育、系列教育活动。增强德育的针对性、实效性和时代感，为学生的终生可持续发展奠定良好的基础。使德育工作更加贴近学生、贴近生活、贴近实际。通过学习实践活动的开展，努力探索新时期班级建设工作的新思路、新机制、新途径。该校１１７班的班主任邓强老师在班级建设中以科学发展观为指导，大胆创新，巧妙地将网络游戏中的Q币运用到班级管理中来，创造性地提出了“班级班币管理”模式，收到了较好的效果，引起了江川县教育系统的高度关注。

三是结合学校现状，把“双主互动”课堂改革作为学习实践科学发展观的重点。在分析研究学校实际情况和初步学习“双主互动”理论的基础上，确定了“学校领导带头、骨干教师示范、全体教师达标的三步走的目标”，选定“学校搭台---专家引领—骨干示范—全员达标”的载体，通过“双主互动”课堂改革，努力创建“和谐校园，促进学校内涵发展，办路居人民满意的学校”。该校通过这个载体，结合教育教学工作，开展丰富多彩的学习实践活动，把目标和载体正式在学校教代会审议通过，确定为学校本学年需要突出抓好的中心工作。目标和载体得到了广大教职工的认可和赞同

四、明晰办学思路，细化常规管理

通过学习实践活动，该校进一步明晰了学校科学发展的思路，更加坚定了“创建和谐校园，促进学校内涵发展，办路居人民满意学校”的办学总体思路和让学生快乐、健康地全面发展的目标。通过“让思想引领学校的内涵发展；让管理保证学校的内涵发展；让教师成就学校的内涵发展，同时成就教师自身的发展；让教育质量诠释学校的内涵发展；让校园文化润泽学校的内涵发展；让“双主互动”课堂改革、教育科研助推学校的内涵发展；让形象和信誉传播学校的内涵发展；让办学条件支撑学校的内涵发展等八项措施保障办学目标的实现。学校细化常规管理，落实12项制度，坚持以系统论作为管理的方法论，优化系统要素配置，改善管理系统结构、管理职能，改进年级组的工作，围绕“明确目标、转化领导者的角色；强化教务处、德育处、总务处对年级组的调度、协调、督导、评价职能；真正落实年级组组长负责制”，实行“统一领导，目标管理，分层负责，条块联动，以块为主”的管理模式，从而提高管理效能，提升执行力和管理合力，进而增强教育合力，进一步完善学校的管理机制。

路居镇中学将积极努力，把开展学习实践活动与贯彻党的十七届四中全会精神、与切实加强学校领导班子思想政治建设、与教育教学质量的提高、教师队伍建设等实际工作结合起来，努力开创路居教育的美好明天。

                                              （江川县教育局）