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建兴中学地处新平彝族傣族自治县西南端南麓，占地面积19亩，建筑面积7014平方米，现有教职工49名，其中党员18人。在第三批学习实践科学发展观活动中，建兴中学党支部坚持站在科学发展的高度发现问题、分析问题、解决问题，用科学发展观统领教育教学工作，把推进和巩固“体验合作愉悦式教学”改革与科学发展观结合起来，贯彻落实教学改革理念，不断完善课堂教学，积极推进教学改革。
一、改革创新模式，不断完善体验与合作愉悦式教学
为了进一步推进和完善学校“体验与合作愉悦式教学”改革，探索教学改革新路子，学校党支部多次邀请专家到校对师生进行培训，让师生进一步加强对“体验与合作愉悦式教学”的认识和理解，不断更新教育理念，改革教学模式。通过努力，学校“体验与合作愉悦式教学”模式基本形成，机制逐步完善，教学方式实现了许多改变。一是学校改变传统的教学模式，把课堂还给学生，推行“10+30”的课堂教学模式的尝试，即教师讲课时间不超过10分钟，30分钟由学生合作学习、自主探究；二是制定《建兴中学每日两会制度》，每日召开“晨会”和“午会”，成立以校长为组长的“课改督查小组”，课改督查小组深入课堂，随机抽查记录任课教师的课堂教学情况，指出课堂教学的不足和改进措施，以强势推进课改进程；三是探讨小组合作学习方法，为达到“兵教兵、兵帮兵、兵强兵”的目的，全体教师尤其是班主任对合作小组的最优化组合问题作了许多尝试探讨；四是在升国旗时进行“教师宣誓”、“学生宣誓”、“一训三风”的朗诵和唱《校歌》、《县歌》，对师生进行爱国教育、诚信教育、信念教育、理想教育；四是建立晨跑和午跑制度，不断增强学生体质，培养学生面对挫折永不言弃的坚强意志；五是制定《师生发展手册》，纪录师生每天进步的地方和存在的不足以及今后努力的方向，达到“学生健康成长，教师有效发展”目的。
二、改变教学理念，不断更新教学方法和教学手段
为强势推进学校的课堂教学改革，建兴中学对教师教学采取强硬措施，促使教师不断改进教学方法和理念。对未过关或未达标教师的采取“一谈二警三停四换”的措施，即第一次课堂不达标者、校领导对其进行谈话，约定改善时间；第二次听该教师的课还未达标，领导对该教师提出警告，再预约一个时间，让其学习准备；第三次听该教师的课仍未达标，令其停课学习一周；期末参加县级以上统考平均分，及格率均为学校同年级同学科倒数第一名，并与倒数第二名相差10分或10个百分点及以上的责令换岗；若一个人上全年级单科的，平均分、及格率以县为基准，低于10分或10个百分点的责令换岗，换岗到学生生活管理处。经过不断的改革创新，特别是深入学习实践科学发展观以来，建兴中学教学方法基本实现了尝试教学法、目标教学法、启发式教学法融为一体的集众家之长的教学方法。教学手段有了前所未有的发展，由原来的只用粉笔、教科书作为教学主要手段发展成为能制作使用演示文稿的现代教学手段，教师教学观念逐步更新：变以往教师主宰整个课堂的重教轻学观念为 “教师为主导，学生为主体”学生自主学习为主的理念；变以往教师先教学生后练的传统教学思想为“先练后讲”的尝试教学理念；变过去学生被动单一接受知识技能的教学思想为学生主动“体验与合作”学习的理念；变以往教师不注重预习的课堂教学环节的思想为特别强调学生预习尝试的功能的教学理念；变以往备课时教师单打独斗的思想为发挥团队备课资源共享的合作理念；变以往只注重成绩的思想为向课堂的科学化管理要质量的教学理念。
三、明确教学实质，不断提高学生的合作意识和生活、生存能力
在“体验与合作愉悦式教学”改革中，建兴中学坚持以学生为本的办学理念，以教学过程的最优化组合——小组“体验与合作愉悦式教学”为渠道，充分挖掘学生内在潜力，让学生快乐学习、健康成长，不断提高学生合作意识和各方面能力，全面提高教育教学质量。一是不断增强学生的合作意识。充分加强学生班集体的团队合作意识，培养学生同心协力、帮助他人的良好品德；树立热爱家乡、热爱祖国的思想观念；增强学生学会学习、学会生活和努力提高生命质量的意识，努力形成 “遵规守纪、自尊自立、勤学上进、合作求真”的学风。二是不断提高学生的生存、生活能力。通过“体验与合作愉悦式教学”， 全校学生树立正确的人生观和价值观，培养了热爱生活，珍爱生命的意识，养成了良好的生活、学习习惯。以前出现的打架抽烟事件，现在已经基本杜绝；腼腆憨厚、性格内向的山区孩子已经变得活泼大方、开朗爱笑。学生动手动口、听说读写等能力大大提高。
建兴中学党支部在开展深入学习实践科学发展观中，全面贯彻党和国家的教育方针，狠抓“学校发展”这一要义，树立培养可持续发展中学生的“三生教育”理念，认真实施“减负增效”举措，牢记“至高至远，体验成功，凝练智慧”之校训，不断深入推进“体验与合作愉悦式教学”改革，使广大师生在教育教学改革中真真正正获得实惠。
（新平县教育局） |
