在碧玉清溪的滇中大地上，有一所跨越了半个多世纪风雨的老校。自1956年建校、2002年升格为高职高专院校的玉溪农职院，面对农业科技的飞速发展，面对农业概念的不断延伸，在传统农业与现代农业的交织中，如何在竞争激烈的角逐中取胜？如何办出高等职业教育的特色？如何在经济飞速发展中找准农业职业教育培养的新目标？……等等一系列问题摆在了每一位农职院人的面前。诚然，农业教育的发展走到了时代的边缘，怎样让学生很快地适应社会的需求这一问题也变得日益突出，但这一切都在被一次又一次的事实和数据说明着：在探索与实践中，在改革与创新中，学院以科学发展破解前进难题，通过软实力的不断增强，为学院的可持续发展提供不竭的动力。

一、围绕市场需求，科学定位，强化职业教育协调发展的意识。

学院党委书记、院长陈文祥在党委（扩大）中心组专题学习会上谈到：“科学发展观第一要义是发展。一个学校的发展如果缺乏硬实力一攻就破，缺少软实力则不攻自破，学院近几年来的快速发展正是在软实力的强力支撑下完成的。”

回顾2006年10月，农职院接受国家教育部人才培养工作的评估。按2006年在校学生3067人计算，全院占地与评估要求差104.7亩、图书馆差4385.8㎡，实验室、体育馆、办公用房、学生宿舍、图书、教学仪器等“硬件”指标都与国家教育部的评估要求相差75%。最终能够顺利通过教育部的评估，正是由于“软件”建设全部达到国家教育部规定的办学水平指标要求。

学院科学合理的定位是实现可持续发展的关键。定位就是定目标，定方向，就是确定学校在具体的社会发展中所扮演的角色和承担的责任。面对高等教育多元化和大众化的快速发展，适应市场经济的需求，适应区域经济发展为己任，为区域经济发展和社会发展提供专业技能人才。

实现学院的科学发展就要坚持发展第一，处理好规模与质量的关系，扩大规模是发展，质量也是发展，质量是学校发展的核心，如果盲目扩大规模，师资力量、教学服务、科研水平等上不去，影响质量的提升，从而阻碍发展，农职院的发展不应以其它学校比，一味做大，必须结合玉溪社会、经济、文化发展的背景，用“软实力”来支撑学院可持续发展。

二、积极实践，勇于探索，建立现代职业教育的运行机制。

自02年升格为高职高专后，学院逐步建立和完善了高职管理体系，搭建了高职教育的管理平台。同时，根据不同的专业特点，提出了一系列的人才培养模式探索，例如：烟草栽培专业与烟草部门合作实行了“课堂搬到田间去，课程跟着节令走”的教学改革；动物科学系积极开展依托大型养殖企业培养人才的实践；园艺系与省内大型花卉企业合作进行了“生产教学型”人才培养方式的探索，使学生的职业技能和就业能力大大得到提高。

根据培养目标，学院构建适合于培养目标的课程体系，把课程结构分成公共基础、职业技术基础、职业技术、职业能力和训练、选修课等五类课程群，把教学改革的重点放在课堂上，不管是理论课还是实训课，学院都要求老师把学生能力的提高作为课堂教学的目标，根据所设定的能力培养目标确定上课内容，而不是只照课本章节教授，通过两年的示范、引导， 2008年起学院已采取了强制措施，要求所有教师的教学都按此操作。随着上述做法的推进，学院涌现了一批具有现代教学理念的教师，并得到了学生的高度评价，学生对老师的教学满意率已经达96%，

三、突出特色，提质强校，实施教师教育发展战略。

多年来学院所走的是内涵式发展道路，致力于突出职教特色。“有特色才有竞争力，有特色才更富生命力，有特色才能上水平。没有特色就没有优势，没有优势就没有实力，没有实力就没有发展。”陈书记谈到，农职院所致力的就是“三农”特色，围绕农业产业化发展，做到人无我有，人有我优，人优我强，人强我特，在培育特色中提升学院软实力。

为彰显特色，学院要求每个系打造一个骨干专业，农林系为烟草栽培专业，园艺系为园林艺术专业，动科系畜牧兽医专业，经管系为财务会计专业、计算机科学系为广告设计专业。学院的资金、设备、师资全都向这些专业倾斜，专业教育进修的方向、科研方向都与打造专业相结合，在专业设置上，学院认真遵循与社会、经济发展相适应、满足社会需求、符合教育规律、突出重点、讲求效益的原则，积极发展市场竞争力强、就业形势看好的专业。

学校要提质，教师是关键。教师的学历和水平是衡量一个学校办学能力的基础，这也是教育部对学院办学能力考核的硬指标，更是学院可持续发展的基础。学院出台一系列教师在职进修优惠政策，通过政策的导向为教师营造良好的学习环境和氛围，同时加大引进人才的力度。目前，学院教师225名教职工中，专任教师186人，教授2人，副教授41人，讲师85人，具有研究生学历或硕士学位83人，“双师型”教师超过50%。

五年来，全院教师共发表论文297篇，其中核心期刊71篇，省级以上刊物188篇，出版专著或教材31部，主持或参与完成科研课题13项，其中省级10项，市级3项。5项分别获得省、市级科技成果奖。